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第10节科学的NCRT解决方案第15章:我们的环境

NCRT解决方案Class 10 Science Our Environment–CBSE Term II免费PDF下载

第10课科学的NCRT解决方案第15章我们的环境有助于学生全面理解概念。所有的NCRT解决方案由学科专家根据CBSE最新教学大纲编写。

这些问题和对问题的详细回答将帮助你理解CBSE第10届科学第二学期考试中给出的概念和想法。为了在第二学期考试中取得好成绩,建议学生从10类的NCRT解

本章介绍空气、空气成分、风、土壤中的空气及其重要性、氧气及其对生物体的重要性、大气以及植物对我们生存的重要性。

第10课科学第15章“我们的环境”的NCRT解决方案中涉及的重要主题

  • 我们周围到处都是空气吗?
  • 空气是由什么组成的?
  • 生活在水和土壤中的动植物如何获得氧气?
  • 大气中的氧气是如何被置换的?

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进入第10课科学第15章-我们的环境

课文提问第260页

问题1。营养水平是多少?举一个食物链的例子,说明其中不同的营养水平。

解决方案:

在食物链中,食物或能量的转移发生在不同的水平,这些水平被称为营养水平。

例子:

山羊男人

在食物链中,

  • 草代表第一个营养级别
  • 山羊代表第二个营养级别
  • 人代表第三个营养级别

问题2。分解者在生态系统中扮演什么角色?

解决方案:

以下是分解者在生态系统中的作用:

  • 它们通过分解死去的动植物来净化环境
  • 它们有助于养分的循环利用
  • 它们通过分解死者为生物圈中的新生物提供空间
  • 它们有助于将各种元素重新注入水、土壤和空气中,供农作物等生产者再利用。

 

课文提问第262页

问题1。为什么有些物质是可生物降解的,有些是不可生物降解的?

解决方案:

有些物质是可生物降解的,而有些是不可生物降解的,是因为微生物(如细菌)和分解者(如腐生植物)具有特定的作用。它们只能分解论文 、木材等天然产品,但不能分解塑料等人造产品。基于此,有些物质是可生物降解的,有些是不可生物降解的。

问题2。给出两种可生物降解物质对环境的影响。

解决方案:

以下是生物可降解物质对环境的影响:

  • 他们保持环境清洁,因为他们很容易分解。
  • 在分解者的帮助下,它们可以很容易地通过地球化学循环。

问题3。给出两种不可生物降解物质对环境的影响。

解决方案:

以下是不可生物降解物质对环境的影响:

  • 它们造成空气、土壤和水的污染。
  • 它们可能在食物链中引起生物放大,导致人类死亡。

 

课文提问第264页

问题1。臭氧是什么?它如何影响生态系统?

解决方案:

臭氧是由三个氧原子组成的分子,被称为氧的同位素。臭氧层的主要功能是保护地球表面免受太阳紫外线的伤害。这些射线对生物体有害,可能导致皮肤癌。

问题2。你如何帮助减少废物处理的问题?给出两种方法。

解决方案:

以下是减少废物处理问题的方法:

  • 3R's:遵循3R's可以减少废物处理的问题。3R是减少、回收和再利用。减少使用自己的车辆和选择公共交通可以减少空气污染。塑料的回收和再利用也是减少废物处理的一种方法。
  • 堆肥制备:所有可生物降解的垃圾,如厨房垃圾,都可以倾倒在堆肥中。

 

练习题页码:264

问题1。下列哪一组只含有可生物降解的物品?
a。草、花和皮革
b。草,木头和塑料
c。果皮,蛋糕和酸橙汁
d。蛋糕、木头和草

解决方案:

a) 草、花和皮革
c) 果皮,蛋糕和酸橙汁
d) 蛋糕、木头和草

最重要的是那些只含有可生物降解物品的群体。由于塑料不是一种可生物降解的物质,所以不能将其视为可生物降解的。

问题2。以下哪项构成食物链?
a。草,小麦和芒果
b。草、山羊和人
c。山羊、牛和大象
d。草、鱼和山羊

解决方案:

b。草、山羊和人

在这里,草是生产者,山羊是第一消费者,人是第二消费者。

问题3。以下哪项是环保措施?
a。购物时提着布袋放东西
b。关掉不必要的灯和风扇
c。走路去上学而不是让你妈妈把你放在她的摩托车上
d。以上都是

解决方案:d)以上所有

问题4。如果我们在一个营养层杀死所有的有机体会发生什么?

解决方案:

如果我们在一个营养层杀死所有的有机体,那么食物供应到下一个营养层将导致生态系统的不平衡。结果,高营养水平的动物会死亡,从而使低营养水平的动物的生长得到极大的增长。所有这些都会影响生态系统的整体平衡。

问题5。对于不同的营养水平,清除营养层中的所有生物体的影响会有所不同吗?在不破坏生态系统的情况下,任何营养级别的生物都能被清除吗?

解决方案:

是的,清除一个营养级别的所有生物体的影响因营养水平的不同而不同。例如,如果所有的生产者都被移除,那么初级消费者就有可能死亡或迁移,从而扰乱营养水平。所有级别都是一样的。因此,当食物链受到干扰时,任何水平上的生物清除都会扰乱整个生态系统。高级动物的生存完全依赖于低级动物。

问题6。什么是生物放大?在生态系统的不同层次,这种放大的程度会有所不同吗?

解决方案:

生物放大可以定义为食物链中不可生物降解废物的浓度逐渐增加。由于生态系统初级水平的放大倍数增加,所有其他层次都受到影响,与第一级相比,浓度可能有所不同。

问题7。我们产生的不可生物降解的废物会造成什么问题?

解决方案:

不可生物降解废弃物造成的问题如下:

  • 这些物质不能被微生物分解。
  • 随着数量的增加,倾销成为一个问题。
  • 不可生物降解的废物,如重金属,可能进入上层营养层的食物链。
  • 它们可能会逃逸到地下水中,从而导致土壤贫瘠和土壤pH值的紊乱。

问题8。如果我们产生的所有废物都是可生物降解的,这会不会对环境造成影响?

解决方案:

可生物降解的废物被微生物分解成更简单的物质,供生产者作为原料使用。但以下是过多的可生物降解废物的影响:

  • 由于可生物降解废物的分解速度很慢,它们会产生一种可怕的气味,当被人类吸入时,可能是有害的。
  • 倾倒区可能是有害生物开始繁殖的地方,对人类和动植物都有害。
  • 水生生物数量的增加可能导致氧气的消耗。

问题9。为什么对臭氧层的破坏令人担忧?采取了哪些措施来限制这种损害?

解决方案:

臭氧层是地球的保护层。它可以防止有害的紫外线进入地球,因为这些紫外线有害,会导致皮肤癌。但是像氟氯烃(CFCs)这样的空气污染物是臭氧层消耗的主要原因。太多的紫外线对植物有害,因为它们影响光合作用,破坏浮游生物和分解者。这些都是臭氧层破坏引起关注的原因。

为限制这一点而采取的措施是,许多发展中国家和发达国家已经签署并遵守联合国环境规划署(UNEP)的指示,冻结或限制氟氯化碳的生产和使用。

10班科学的NCRT解决方案第15章-我们的环境

第十五章我们的环境是10班科学课的重要章节之一,分数权重为3分。第15章NCRT解决方案在第10节科学课中,学生将详细了解生态系统及其组成部分,以及影响环境的各种人类活动。

本章涉及的主题:

  • 生态系统
  • 食物链和网络-2个问题(2个长)
  • 管理我们产生的垃圾——3个问题(3个长)

10班科学的NCRT解决方案第15章-我们的环境

微生物、植物、动物和人类等一切生物与自然环境相互作用,维持着自然界的平衡。所有这些相互作用的有机体,连同环境中的非生物组成部分,形成了一个生态系统。第15章NCRT解决方案10级科学讨论环境中的各种组件如何相互作用,以及人类如何影响环境。

10级科学NCRT解决方案的主要特点第15章-我们的环境:

  • 提供本章问题的全面答案
  • 使用通俗易懂的语言
  • 提供真实和适当的答案
  • 这些解决方案可供CBSE考试、奥运会和其他竞争性考试参考
  • 提供简明的答案,帮助学生更好地理解

第十节理科课程NCRT解答常见问题第15章

第十课科学的NCRT解答第15章提出了哪些类型的问题?

第15章提出的问题类型10类的NCRT解科学是-
1非常简短的回答
2简短回答
三。冗长的回答
在第15章的第15章中,我们提出了3个MCQ,1个非常短的答案,7个短答案和5个长答案类型的问题。学生可以用一句话回答非常简短的问题。

我能免费下载10班科学第15章我们的环境的NCRT解决方案的PDF吗?

是的,你可以从BYJU免费下载10班科学第15章我们的环境的NCRT解决方案的PDF。这些解决方案是根据最新的CBSE教学大纲和指南设计的。提供章节式和练习式的PDF链接,帮助学生提高CBSE第二学期考试的准备。所有答案都严格按照CBSE董事会规定的教科书进行。解题PDF帮助学生提高他们的逻辑推理和分析思维能力,这对考试很重要。

10级科学NCRT解决方案第15章讨论的生物放大的概念是什么?

在食物链不同营养水平的生物体内积累有毒的化合物称为生物放大。这一概念通过各种例子加以解释,以便向学生提供深入的知识。第15章的解决方案是由毕州学院的教师根据学生的理解能力来设计的。为了清楚地了解本章所涵盖的概念,建议学生下载BYJU提供的10班科学第15章PDF版NCRT解决方案。

 

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